СООБЩЕНИЕ
директора А.С.Пешкова по случаю десятилетия
Талл. Гор. Русск. Гимназии
(«Городская Русская гимназия. 1923–1933. Таллин»)

Таллинская Городская русская Гимназия была открыта в августе 1923 г. и разместилась с Частной Русской Гимназией в доме г­жи Беляевой, Нарвская ул. 6­а.

Занятия в гимназии начались 30 августа, когда православная церковь чтит память благоверного князя Александра Невского, а потому день преставления этого князя, 23­го ноября, был избран школьным праздником нашей гимназии.

С этого времени, уже в течение 10 лет, празднует наша школа свои именины именно 23­но ноября, а Александра Невского считает своим покровителем.

Открытие в столице полноправного среднего учебного заведения с русским языком преподавания имело для всего русского национального меньшинства в Эстонии большое культурное и экономическое значение.

Появился новый учебно­воспитательный очаг, где подрастающее поколение получало необходимое в наше время среднее образование и откуда выходило, приобретая не только сумму известных, нужных для всякого культурного человека знаний, но и ряд культурных навыков.

С русского населения снималась большая финансовая тягота, т.к. содержание гимназии переходило всецело на средства Правительства и Таллинского Городского самоуправления.

Кроме того, во вновь открытой гимназии, как и в других городских учебных заведениях, было установлено освобождение за счет города 25% нуждающихся учащихся от взноса платы за обучение, что, несомненно, явилось большим финансовым облегчением для малоимущего в массе русского населения, к тому же, и учебная плата была установлена, в первые годы, значительно меньшая, чем в гимназиях, содержимых частными лицами и обществами.

Гимназия была открыта в составе 10 классов: 5 классов — Гуманитарных и 5 Реальных.

Хотя обучение, как в том, так и в другом отделении, было объявлено смешанным, т.е., как в том, так и в другом отделении могли обучаться совместно и мальчики, и девочки — в действительности же в Реальном отделении обучались только мальчики, а в Гуманитарном — лишь девочки; таким образом, самим ходом жизни в нашей гимназии установился принцип раздельного обучения.

Первые 5 лет приходилось работать при сравнительно трудных условиях, прежде всего из­за тесноты помещения вообще и отсутствия многих учебных пособий в особенности.

Не было ни физического, ни сколько­нибудь подходящего химического кабинетов; не хватало многих приборов, препаратов; не было ни собственного помещения для гимнастики, ни просторного двора, куда учащиеся могли бы выходить во время перемен, ни свободного от уроков зала; библиотека ютилась в каком то заставленном, холодном помещении; не хватало нужных книг, даже известных классиков; врач, для осмотра учащихся, пользовался и без того тесной, полутемной учительской, директор и инспектрисса не имели своих кабинетов.

В 1928 г., после освобождения данного помещения Частной Русской Гимназией и ассигнования городом на нужды школы специальных сумм — обстановка изменилась во многом к лучшему, что отразилось сразу же на всей жизни школы и в том числе на поведении учащихся.

Для физического кабинета была отведена особая комната; химический кабинет перенесен в сравнительно хорошую, во всяком случае, сухую, теплую и светлую комнату; для библиотеки отведено специальное помещение, отдельная комната выделена и для санитарной работы и докторских осмотров; число нужных учебных пособий значительно увеличилось; приобретен необходимый инвентарь.

С осени 1931 года гимназия была переведена в новое помещение, Медвежья ул.16, в котором она находится и в настоящее время. Новое помещение оказалось в некотором отношении лучшим, чем прежнее: при гимназии теперь имеется большой солнечный двор, где учащиеся могут находиться не только во время перемен, но и вообще в свободное от занятий время, и где, если позволяет погода, проводятся уроки физкультуры; есть и свой гимнастический зал с необходимыми оборудованием, а в последнее время, учащиеся, после уроков гимнастики, могут принимать и душ.

Опасение некоторых лиц, что пользование общими помещениями и двором нашей и еврейской гимназиями могут привести к различного рода недоразумениям, к нашему счастью и гордости, — не оправдались. Никаких недоразумений, никаких конфликтов в учебно­воспитательном процессе до сих пор не наблюдалось, что объясняется не только нашими стараниями, но и взаимопониманием руководства Еврейской Гимназии.

Работа наладилась, преподаватели, родители и учащиеся, сознавая свои обязанности по отношению к национальной школе, старались делать все, что могли, при современном положении вещей, чтобы уровень образования и воспитания был как можно выше.

Но весной 1932 года над безоблачным небом гимназии неожиданно грянул гром: Правительство постановило закрыть два младших параллельных класса гимназии с тем, чтобы постепенно, закрывая каждый год по одному параллельному классу, свести гимназию к пятиклассному составу.

Такое решение взволновало и родителей учащихся и вообще русское общество.

Волнение русского общества было вполне понятно и естественно, т.к. Ревельская Городская русская Гимназия была и единственным русским средним учебным заведением в Эстонии с реальным отделением и с раздельным обучением мальчиков и девочек.

Все попытки добиться сохранения десяти классов, предпринятые русской фракцией в Госуд. Собрании, национальным секретарем, русскими членами Таллинской Городской Думы, родителями учащихся и Педагогическим Советом — не привели к желательным результатам не потому, чтобы у тех, к кому мы настойчиво и неоднократно обращались, отсутствовало доброе желание, а потому, что этому препятствовали соображения исключительно финансового характера.

В результате в настоящее время в гимназии только 7 классов, в трех из них, в I, II и III, обучение смешанное, что создает большие затруднения, как в отношении учебном, так и в отношении воспитательном.

В год открытия гимназии Педагогический Совет состоял из 24­х человек: Директор Г.В.Бархов, инспектрисса З.Н.Дормидонтова, преподаватели Л.А.Андрушкевич, И.Я.Богоявленский, Г.Г.Гейнрихс, М.И.Генгельбах, А.В.Игнатьев, Е.А.Крупская, И.И.Ларионов, С.Г.Недлер, Г.К.Медведев, А.С.Пешков, О.И.Пилеман, Л.А.Римская­Корсакова, Н.Ф.Роот, М.А.Ркутешель, Н.И.Соколовский, В.С.Соколов, И.Х.Степанов, И.С.Столейков, В.С.Утехин, С.М.Шиллинг, Б.Ю.Эско, Я.М.Захаров.

Из них в течение 10 лет постепенно выбыло 17 человек: Директор Гимназии Г.В.Бархов, скончавшийся 13 июня 1928 г., преподаватель Н.И.Соколовский, умерший 1.1.1926 г., 5 — за выслугой лет ушли на пенсию: М.А.Руктешель, Г.Г.Гейнрихс, С.Г.Недлер, Н.Ф.Роот и О.И.Пилеман; остальные выбыли по различным основаниям: 7 из преподавательского состава справили свой педагогический юбилей: М.Руктешель, Г.Гейнрихс, Л.Андрушкевич, Н.Роот, О.Пилеман, И.Богоявленский, Г.Викман.

Вместо ушедших, в состав Педагогич. Совета вошли новые, и в настоящее время Педагогический Совет состоит из 19 человек: Директор А.С.Пешков, преподаватели: Л.Андрушкевич, И.Богоявленский, В.Брикман, Г.Викман, Р.Гутман, З.Дормидонтова, А.Игнатьев, Е.Крупская, И.Ларионов, А.Ризберг, А.Розенберг, И.Степанов, С.Шиллнг, О.Юнгберг, Н.Яковлева, А.Цветков, школьный врач Др. Ласберг, и в качестве практикантки окончившая нашу гимназию В.М.Васильева. Заведующей канц. со дня откр. Г. гимн. состоит В.А.Борхерт; Школьными служителями: Ф.Суханов, справивший 30 летн. служебный юбилей и Р. и П. Витенберг. — Все — со дня открытия гимназии.

Учащихся в год открытия гимназии было 402 человека, из них 203 девочки и 199 мальчиков, в среднем 40 человек на класс. В истекшем 1932/33 учебном году, при 8 классах, 269 уч., из них 154 девочки и 115 мальчиков, в среднем 33 челов. на класс (см. табл.).

Из приведенных данных видно, что девочек в гимназии обучалось всегда больше, чем мальчиков, и сокращение количества учащихся происходило преимущественно за счет мальчиков.

За время десятилетнего существования гимназию окончило всего 643 человека: по Гуманитарному отделению 358 и по Реальному 285.

Что касается экономич. полож. учащихся, то — из обхода г. г. классными наставниками квартир учащихся выяснилось, что во многих семьях довольно тяжелая обстановка, которая затрудняет учебу даже и при получении льгот в оплате.

Эта обстановка иногда так гнетуща, так неприглядна, что о нормальной работе учащихся дома и говорить не приходится: работа требует свободного времени, своего угла, спокойствия и сосредоточенного внимания; конечно, в этом и заключается причина отставаний, опозданий, пропусков уроков.

Плохие квартирные условия, недостаточное питание, отсутствие лечения, теплой одежды, обуви, учебников, невозможность платить за обучение и многое другое — требует систематической и большой материальной помощи.

И помощь эту, хотя и не в полной мере, наши учащиеся получают прежде всего, со стороны Гор. школьного Управления и Министерства Нр. Просв. и Соц. обесп. Помимо освобождения 25% учащихся от учебной платы, Гор. Школьное Управление в сметном порядке ежегодно отпускает некоторые суммы на всякого рода помощь малоимущим семьям, также ежегодно Мин­вом и Гор. Шк. Управлением оказывается помощь в приобретении учащимся одежды, обуви и учебн. пособий. Экстренные суммы за 10 лет составили 4.194.780 центов. Но и этого оказалось недостаточно: многие учащиеся остались бы совсем без всякой поддержки, многие лишены были бы возможности продолжать свое образование, из­за учебной платы, если бы существенно не помогал Родительский Комитет.

Родительские Комитеты, организованные с первого года при гимназии, оказали действительно огромную помощь, собрав крупные денежные суммы.

Так на питание учащихся, одежду, обувь, лечение, учебники, плату за обучение и т.п. Родительские Комитеты израсходовали с 1923 года по 1933 год всего Кр. 19.273,06 (один миллион девятьсот двадцать семь тысяч триста шесть центов).

В 1923­24 уч. г. — 41 299 цент.
В 1924­25 уч. г. — 133.343 цент.
В 1925­26 уч. г. — 40.334 цент.
В 1926­27 уч. г. — 256.628 цент.
В 1927­28 уч. г. — 311.896 цент.
В 1928­29 уч. г. — 225.667 цент.
В 1929­30 уч. г. — 212.631 цент.
В 1930­31 уч. г. — 191.116 цент.
В 1931­32 уч. г. — 298.197 цент.
В 1932­33 уч. г. — 214.694 цент.

Сбор этих средств потребовал от членов Родит. Комитета исключительной энергии, часто жертвенности, т.к. собирать приходилось с небогатого русского населения.

Работа Родительских Комитетов не ограничивалась только оказанием материальной помощи учащимся, но она была направлена и на разрешение совместно с Педагогич. Советом вопросов учебно­воспитательного характера, причем работа эта велась в самом тесном и дружественном контакте с администрацией гимназии, что до известной степени способствовало большему сближению между семьей и школой.

При гимназии имеются оркестры: балалаечный, духовой, работает библиотека.

В заключение можно сказать, что духовная жизнь школы строится на здоровых, нормальных началах, что, несмотря на разные невзгоды и материальную необеспеченность, жизнерадостность и стремление к свету не покидают наших учащихся, — они любят свою гимназию, дорожат ею, неохотно ее оставляют и что даже те, кто давно ее окончил, посещают ее и с любовью вспоминают годы, проведенные в ее стенах.

Я желаю, чтобы гимназия росла и процветала неуклонно и впредь, чтобы ее питомцы в жизни стали честными труженниками, достойными гражданами и вообще хорошими людьми, чтобы те искры любви и знания, которые зажигает гимназия в душах своих воспитанников, в будущем разгорелись бы в большое и прекрасное пламя, греющее и освещающее и их собственный жизненный путь, и путь тех, с кем придется жить и работать.

В 1923 году русских по национальности в гимназии было – 83%
В истекшем 1932/33 году – 90%

Учащихся эстонского гражданства в 1923 г. было – 68%
В истекшем году – 72%

Из этого видно, что число русских учащихся в процентном отношении растет;
повышается и процент учащихся эстонского гражданства.

Из 643 окончивших 266 пошли в высшие учебные заведения, причем девочек в высшие учебные заведения поступило 78 (22%), мальчиков 188 (65%).

С похвальной грамотой (cum laude) гимназию окончили 113 человек; 69 девочек (19%) и 44 мальчика (15%).

> В начало страницы <