Международные Рождественские
образовательные чтения в Москве

Вопрос о том, кто сегодня отвечает за воспитание молодёжи, с определенной периодичностью встаёт перед обществом. Школа? Семья? Или какие-то другие общественные институты? Задача современной школы в Эстонии — дать сумму знаний, помогающих молодому человеку быть конкурентоспособным в постоянно изменяющемся мире. Вопросы воспитания зачастую либо отодвигаются на второй план, либо вообще предаются забвению.

Они так и остались бы риторическими, если бы мне не посчастливилось побывать на XVI Международных Рождественских образовательных чтениях, которые проходили с 27 января по 2 февраля 2008 года в Москве, в Государственном Кремлёвском дворце.

Тема Рождественских чтений — «Православные ценности и современное образование».

Сразу же оговорюсь: я принимала участие в работе этого авторитетного форума только в течение трёх дней. Но и за этот непродолжительный срок было прослушано значительное число докладов.

28 и 29 января состоялись пленарные заседания чтений, затем работа была сосредоточена в восьми секциях. Вот наименования некоторых: «Православное воспитание и образование», «Школа XXI века», «Семья в век глобализации», «Церковь и общество», «Христианство и наука», «Церковь и культура». Церемонию открытия Рождественских образовательных чтений возглавил управляющий делами Московской Патриархии митрополит Калужский и Боровский Климент. В зале Государственного Кремлевского дворца присутствовали многочисленные представители духовенства и органов государственной власти Российской Федерации в лице министра образования и науки А.Фурсенко и министра культуры и массовых коммуникаций А.Соколова.

И духовные отцы, и светские чиновники, дополняя друг друга, говорили о наболевшем: о судьбе своего Отечества, о воспитании молодого поколения, о сохранении лучших традиций русского народа, о роли учителя в современном обществе, о роли православия в условиях укрепления России.

Меня глубоко тронули выступления многих докладчиков. Хочу поделиться созвучными тезисами из некоторых.

В докладе митрополита Крутицкого и Коломенского Ювеналия на тему «Православные ценности как основа воспитания» было предложено содержание для воспитательного процесса: «формирование навыка стремления к добру — вот идеальное содержание воспитательной деятельности».

Являясь свидетелями готовности людей обрести истинный смысл жизни на основе ценностей православия, нахожу необходимым сформулировать их: стремление к добру, стремление к возрождению крепкой семьи, к неразрывному процессу воспитания и образования, ибо, как утверждает современный русский философ И. Ильин (на труды которого не раз ссылались докладчики), «образование без воспитания формирует людей напористых, способных сделать карьеру, но бездуховных». Если общество отвергает нравственные нормы, оно обрекает себя на вырождение. Такое общество культивирует псевдоценности, а набор псевдоценностей приводит к лицемерию и агрессивности.

Школа в России всегда была не только передатчицей знаний, но и активной участницей формирования личности ребёнка. Сегодня её задача ответственнее и шире. Кризис института семьи, разрыв преемственности поколений осложняют и без того нелегкий учительский труд.

Семья и сегодня является основой общества. Через её оздоровление становятся возможными положительные изменения в жизни народа. Поэтому 2008 год объявлен Годом Семьи в России.

«История показала: великие крушения и исчезновения народов возникают из духовно- нравственных кризисов, которые выражаются, прежде всего, в разложении семьи, — утверждает И. Ильин. — Возрождение семьи возможно на основе вечных евангельских ценностей».

Безусловно, ярким, впечатляющим событием стала церемония награждения учителей России, лауреатов конкурса «За нравственный подвиг учителя». Из приветствия Святейшего Патриарха Алексия Второго: «Мы живём в ту эпоху, когда быстрыми темпами развивается технический прогресс, и что вчера казалось вершиной технических достижений, меркнет перед новыми созданиями человеческого разума, но вечным остаётся одно — высокий нравственный подвиг учителя. И сегодня стране необходимы такие учителя, которые были бы преданы своему делу — детям, которые духовно и нравственно укрепляют молодые сердца, которые примером бы своей жизни помогали молодым нашим гражданам подготовиться к самостоятельной жизни».

С радостью и восторгом всматривалась в лица награждённых: это их, чей опыт и знания так необходимы и востребованы в обществе, чтят современники. Горечь и боль щемили моё сердце: это у нас почему-то опыт представляется рутиной, а учителя, честно отработавшего десятки лет, можно унижать.

В одном из докладов (докладчик В. Легойда — главный редактор журнала «Фома») прозвучала интересная точка зрения на отношения между учителем и учеником.

Суть её заключается в том, что современные «реформаторы» эту модель хотят свести к опасной модели «покупатель — продавец». Кто выиграет при таких отношениях? Никто! Ибо личность учителя в образовательном процессе — ключевая личность. Прошла ли эпоха Учителей? Нет! Взамен знаний нам предлагают получить информацию, которая не несёт ценностного содержания. Информация лишена личностной характеристики. А процесс познания, чтобы он был действенным, должен быть одушевлённым. Поэтому модель «учитель — ученик», основанная на доверии, должна быть положена в основу образования. И тогда учитель, способный превратить службу в служение, работу — в творчество, интерес — во вдохновение, поможет приблизить юношество к главной цели, к цели духовного развития. XVI Международные Рождественские образовательные чтения продолжались, а я с грустными мыслями садилась в поезд «Москва — Таллин».

Н.Иванова. Заведующая воскресной школы
при храме в честь Нарвской иконы Божией Матери.

> в документ <  вернуться  > в меню <